{"id":2995,"date":"2020-11-15T05:57:22","date_gmt":"2020-11-15T05:57:22","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/tienda\/?p=2995"},"modified":"2024-01-16T18:00:02","modified_gmt":"2024-01-16T18:00:02","slug":"agua-y-ciencia-ciudadana-via-para-la-construccion-conjunta-de-soluciones-locales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/atl.org.mx\/index.php\/agua-y-ciencia-ciudadana-via-para-la-construccion-conjunta-de-soluciones-locales\/","title":{"rendered":"Agua y ciencia ciudadana: v\u00eda para la construcci\u00f3n conjunta de soluciones locales"},"content":{"rendered":"\t\t
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DOI:<\/strong>\u00a010.24850\/b-imta-perspectivas-2020-30\u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0Descarga\u00a0PDF<\/strong><\/a><\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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En todo el mundo se aprecia una clara proliferaci\u00f3n del uso de la ciencia ciudadana en temas relativos al agua,<\/p>

lo que ha permitido el involucramiento de la sociedad en el monitoreo de variables hidrol\u00f3gicas, clim\u00e1ticas y de calidad, y en ejercicios de mapeo y modelado de cuencas hidrol\u00f3gicas.<\/p>

La ciencia ciudadana representa un nuevo paradigma para el quehacer cient\u00edfico, en el que las personas que viven en un territorio que es objeto de estudio se involucran en las actividades de recolecci\u00f3n y an\u00e1lisis de datos, y diseminaci\u00f3n de los resultados. Los or\u00edgenes de la ciencia ciudadana son tambi\u00e9n los or\u00edgenes de la ciencia moderna; es decir, antes de la profesionalizaci\u00f3n de la ciencia, los grandes experimentos y aventuras cient\u00edficas eran realizadas por personas curiosas, cuyo intelecto los llev\u00f3 a descubrir a partir de la experiencia. Ejemplos de este tipo de personajes son Benjam\u00edn Franklin y Charles Darwin (Miller\u2010Rushing\u00a0et al.,<\/em>\u00a02012<\/strong><\/a><\/span>).<\/p>

El florecimiento de la ciencia ciudadana en estudios ambientales se debe a diversos factores, pero quiz\u00e1 el que valga la pena resaltar es el de las crecientes y justas preocupaciones de la sociedad sobre la salud de su ambiente local y los impactos sobre su propia salud personal y familiar (Carlson y Cohen,\u00a02018<\/strong><\/a>; Haklay,\u00a02013<\/strong><\/a><\/span>).<\/p>

La aplicaci\u00f3n de la ciencia ciudadana en temas relacionados con el al agua es relativamente reciente y est\u00e1 en crecimiento (Njue\u00a0et al<\/em>.,\u00a02019<\/strong><\/a>; Zheng\u00a0et al<\/em>.,\u00a02018<\/strong><\/a><\/span>). Existe un gran n\u00famero de publicaciones que reportan que adem\u00e1s de los beneficios cient\u00edficos, la incorporaci\u00f3n de la sociedad en actividades de monitoreo y seguimiento cient\u00edfico tiene el potencial de traer consigo muchos beneficios locales a las comunidades que se involucran en estas actividades (p.ej.,\u00a0Buytaert\u00a0et al<\/em>.,\u00a02014<\/strong><\/a>; McKinley\u00a0et al<\/em>.,\u00a02015<\/strong><\/a>; Thornhill\u00a0et al<\/em>.,\u00a02019<\/a><\/span>). Entre estos beneficios se encuentran la educaci\u00f3n y la cultura ambiental de las personas, su empoderamiento y la construcci\u00f3n de confianza entre las comunidades y las instituciones encargadas de las actividades cient\u00edficas. Esto resulta en un nuevo paradigma de construcci\u00f3n conjunta de soluciones con base en evidencia cient\u00edfica, pero acompa\u00f1adas del conocimiento emp\u00edrico y de la preocupaci\u00f3n leg\u00edtima de las personas que viven en una comunidad, cuyo entorno es objeto de estudio. Los esfuerzos que incorporan la ciencia ciudadana var\u00edan en un amplio rango de escalas geogr\u00e1ficas y de n\u00famero de voluntarios, desde estudios a escala local, que involucran un solo voluntario (Walker\u00a0et al<\/em>.,\u00a02019<\/strong><\/span>), hasta estudios globales que incorporan la participaci\u00f3n de decenas de miles de voluntarios con datos de estaciones meteorol\u00f3gicas instaladas en hogares y que contribuyen a los conjuntos de datos globales de variables meteorol\u00f3gicas (WOW,\u00a02019<\/strong><\/span>).<\/p>

La mayor parte de las tipolog\u00edas de ciencia ciudadana relacionadas con el agua incorporan proyectos relacionados con la salud de ecosistemas acu\u00e1ticos iniciados por residentes locales (Bonney\u00a0et al<\/em>.,\u00a02009<\/strong><\/span>) que se dan a trav\u00e9s de la cocreaci\u00f3n de proyectos colaborativos que incorporan niveles decrecientes de control ciudadano sobre lo que se monitorea, d\u00f3nde y c\u00f3mo se mide, qui\u00e9n conduce el an\u00e1lisis y qui\u00e9n usa los datos. Esto redunda en una forma relevante, pero pasiva, de incorporaci\u00f3n de la sociedad a estudios cient\u00edficos.<\/p>

Por esta raz\u00f3n, cuando consideramos los beneficios de incorporar la ciencia ciudadana, lo mejor es preguntarse c\u00f3mo pueden los beneficios de una intervenci\u00f3n cient\u00edfica contribuir a mejorar las condiciones de vida de las comunidades. Es decir, c\u00f3mo el conocimiento adicional que se aporta desde la ciencia y la t\u00e9cnica del agua sirve y se aplica para resolver las preocupaciones locales de las personas, de tal suerte que su bienestar y la salud de sus ecosistemas es mejorado por la intervenci\u00f3n de la ciencia.<\/p>

La mayor\u00eda de los estudios que incorporan el uso de ciencia ciudadana en temas relacionados con el agua indican beneficios potenciales de su utilizaci\u00f3n, pero se\u00f1alan una falta de seguimiento de esos beneficios en el tiempo. Entre los m\u00e1s claramente identificados se encuentran los siguientes:<\/p>

Compromiso p\u00fablico.<\/em>, Este representa la necesidad de incrementar la conciencia de las personas sobre los problemas ambientales, la democratizaci\u00f3n de la ciencia y la reconstrucci\u00f3n de confianza entre ciencia y sociedad. (Groffman\u00a0et al<\/em>.,\u00a02010<\/strong><\/span>).<\/p>

Una mayor conciencia<\/em>: En estos casos, la participaci\u00f3n de las personas en la ciencia y en un proyecto cient\u00edfico incrementa la conciencia sobre el tema en estudio, lo que produce un aprendizaje adicional que resulta de ese involucramiento (Brossard\u00a0et al.,<\/em>\u00a0<\/strong>2005<\/a><\/strong><\/span>). Este tipo de beneficio est\u00e1 relacionado con actividades de custodia por parte de las personas en sus territorios, lo que resulta en la generaci\u00f3n de guardianes del ambiente mejor capacitados y con mayor conocimiento.<\/p>

Democratizaci\u00f3n de la ciencia<\/em>: Este beneficio indica la oportunidad de participaci\u00f3n de las personas en la generaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico. Se refiere particularmente a la eliminaci\u00f3n de barreras entre los llamados t\u00e9cnicos o expertos y el p\u00fablico en general (Freitag y Pfeffer,\u00a02013<\/strong><\/a><\/span>).<\/p>

Generaci\u00f3n de confianza entre personas, cient\u00edficos y autoridades<\/em>. La construcci\u00f3n de estrategias de atenci\u00f3n a problemas h\u00eddricos con base en evidencia es crucial. Esto indica la necesidad de involucrar a cient\u00edficos y t\u00e9cnicos para avanzar en las soluciones definitivas a los problemas h\u00eddricos locales. Sin embargo, para que las soluciones sean implementadas de forma exitosa, debe primero generarse un puente de confianza entre las personas que habitan y viven la problem\u00e1tica y los cient\u00edficos que la atienden. De esta forma se podr\u00e1 tender un puente de confianza ciudadana hacia las autoridades encargadas de hacer de la soluci\u00f3n una realidad (Groffman\u00a0et al.,<\/em>\u00a02010<\/strong><\/a><\/span>)<\/p>

Empoderamiento<\/em>. El aprendizaje habilita a los ciudadanos involucrados a ganar espacios de participaci\u00f3n c\u00edvica en los debates de pol\u00edtica p\u00fablica relevantes y en los procesos de toma de decisiones (Turrini\u00a0et al<\/em>.\u00a02018<\/strong><\/span>).<\/p>

Cambio en el comportamiento.<\/em>\u00a0Resultado de un mayor conocimiento y conciencia sobre una problem\u00e1tica h\u00eddrica, se genera un cambio en el comportamiento hacia la conservaci\u00f3n y cuidado del agua, en particular hacia un uso sustentable del vital l\u00edquido\u00a0(Jordan\u00a0et al<\/em>.,\u00a02011<\/strong><\/span>).<\/p>

De esta manera, la ciencia ciudadana tiene un gran potencial para fomentar la mejora del medio ambiente de la mano de las comunidades. Esto, a su vez, redunda en un mejoramiento de las condiciones de salud de las personas que habitan los territorios en los que se identifican problemas y se activan intervenciones t\u00e9cnicas y gubernamentales. Por esta raz\u00f3n, la construcci\u00f3n de una ciencia ciudadana sobre los problemas h\u00eddricos nacionales tiene el potencial\u2014como lo ha dicho la Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Mar\u00eda Luisa Albores Gonz\u00e1lez\u2014 de abrir una gran avenida hacia el bienestar de todas y todos los mexicanos. La ciencia ciudadana en temas de agua nos permitir\u00e1 cuidar la salud ambiental y la salud de las personas.<\/p>

Por otro lado, es necesario reconocer que exiten tambi\u00e9n posibles impactos negativos de la ciencia ciudadana, sobre todo si su implementaci\u00f3n no se lleva a cabo con cuidado. Algunos aspectos en los que debemos poner atenci\u00f3n cuando se implementan acciones de ciencia ciudadana son los siguientes:<\/p>

Sobrecarga de las personas.<\/em>\u00a0La participaci\u00f3n ciudadana en la ciencia, especialmente de comunidades con condiciones econ\u00f3micas dif\u00edciles en actividades de monitoreo que se les delegan, tiene el potencial de a\u00f1adir una carga adicional a las personas, cuyas vidas est\u00e1n ya de por s\u00ed estresadas por sus desfavorables condiciones econ\u00f3micas.<\/p>

Decremento de la confianza.<\/em>\u00a0Si la actividad de involucramiento de la sociedad est\u00e1 atada a un financiamiento temporal, es probable que la intervenci\u00f3n cient\u00edfica de t\u00e9cnicos, soportada por el proyecto, resulte en un sentimiento de abandono al t\u00e9rmino del mismo, ya que, por lo general, terminado el proyecto terminan las visitas, y con ello se puede generar decepci\u00f3n y una p\u00e9rdida de confianza de las comunidades que luego resulte complicado restaurar.<\/p>

Exclusi\u00f3n<\/em>. Los procesos participativos requieren una amplia diversidad de ciudadanos y opiniones que permitan construir la necesaria legitimidad de las intervenciones de un proyecto cient\u00edfico. La marginalizaci\u00f3n de ciertos grupos puede a\u00f1adir mayor presi\u00f3n y sentimientos de exclusi\u00f3n entre las personas, lo que complica la generaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de soluciones t\u00e9cnicas<\/p>

Creaci\u00f3n de conflictos.<\/em>\u00a0Los conflictos pueden resultar por la falta de confianza de ciertos grupos sociales en datos cient\u00edficos que no representan sus intereses u opiniones (Baalbaki\u00a0et al<\/em>.,\u00a02019<\/a><\/strong>). Por esta raz\u00f3n, es muy importante el proceso de construcci\u00f3n conjunta y representativo a nivel comunidad. Que nadie se sienta excluido y que nadie que quiera participar se quede atr\u00e1s.<\/p>

El tener identificados los posibles impactos negativos nos permite dise\u00f1ar la participaci\u00f3n ciudadana en la ciencia con mayor cuidado. En todo el mundo, en lo que se refiere a temas relacionados con el agua, la ciencia ciudadana avanza a pasos agigantados. Hacer del agua el elemento que habilite desarrollo econ\u00f3mico equitativo pasa necesariamente por el involucramiento de las personas que habitan las cuencas y que viven de r\u00edos y acu\u00edferos.<\/p>

Actualmente, el Gobierno de M\u00e9xico en su conjunto avanza en la creaci\u00f3n de soluciones conjuntamente con las personas. El Instituto Mexicano de Tecnolog\u00eda del Agua acompa\u00f1a a la Secretar\u00eda de Medio Ambiente y Recursos Naturales en la atenci\u00f3n de problemas h\u00eddricos locales en todo el territorio nacional, donde las comunidades expresan sus preocupaciones leg\u00edtimas sobre la calidad y cantidad del agua de cuencas y acu\u00edferos. Lo hacemos por que es lo correcto, y por esta raz\u00f3n no es gratuito que nuestros principios rectores sean la \u00e9tica h\u00eddrica, la generaci\u00f3n de evidencia cient\u00edfica para las decisiones y la transparencia de los datos y la informaci\u00f3n que proporcionamos a la sociedad.<\/p>

Contribuci\u00f3n de Adri\u00e1n Pedrozo Acu\u00f1a.
Perspectivas IMTA N\u00fam. 30, 2020.<\/strong><\/p>

Referencias:<\/strong><\/p>

Baalbaki, R., Ahmad, S. H., Kays, W., Talhouk, S. N., Saliba, N. A., & Al\u2010Hindi, M. (2019). Citizen science in Lebanon \u2013 A case study for groundwater quality monitoring. Royal Society Open Science, 6(2), 181871.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1098\/rsos.181871<\/a><\/p>

Bonney, R., Ballard, H., Jordan, R., McCallie, E., Phillips, T., Shirk, J., & Wilderman, C. C. (2009). Public participation in scientific research: Defining the field and assessing its potential for informal science education. A CAISE Inquiry Group Report. Online submission.<\/p>

Buytaert, W., Zulkafli, Z., Grainger, S., Acosta, L., Bastiaensen, J., De Bi\u00e8vre, B., \u2026 Zhumanova, M. (2014). Citizen science in hydrology and water resources: Opportunities for knowledge generation, ecosystem service management, and sustainable development. Frontiers in Earth Science, 2(26), 1\u2013 21.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.3389\/feart.2014.00026<\/a><\/p>

Brossard, D., Lewenstein, B., & Bonney, R. (2005). Scientific knowledge and attitude change: The impact of a citizen science project. International Journal of Science Education, 27(9), 1099\u2013 1121.<\/p>

Carlson, T., & Cohen, A. (2018). Linking community\u2010based monitoring to water policy: Perceptions of citizen scientists. Journal of Environmental Management, 219, 168\u2013 177.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jenvman.2018.04.077<\/a><\/p>

Freitag, A., &\u00a0Pfeffer, M. J.\u00a0(2013).\u00a0Process, not product: Investigating recommendations for improving citizen science \u201csuccess\u201d.\u00a0PLoS One<\/em>,\u00a08<\/strong>(5), e64079.<\/p>

Groffman, P. M., Stylinski, C., Nisbet, M. C., Duarte, C. M., Jordan, R., Burgin, A., \u2026 Coloso, J. (2010). Restarting the conversation: Challenges at the interface between ecology and society. Frontiers in Ecology and the Environment, 8(6), 284\u2013 291.<\/p>

Haklay, M.\u00a0(2013).\u00a0Citizen science and volunteered geographic information: Overview and typology of participation. In\u00a0Crowdsourcing geographic knowledge<\/em>\u00a0(pp.\u00a0105\u2013\u00a0122).\u00a0Dordrecht: Springer.<\/p>

Jordan, R.,\u00a0Gray, S.,\u00a0Howe, D.,\u00a0Brooks, W., &\u00a0Ehrenfeld, J.\u00a0(2011).\u00a0Knowledge gain and behavioral change in citizen\u2010science programs.\u00a0Conservation Biology<\/em>,\u00a025<\/strong>(6),\u00a01148\u2013\u00a01154.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1111\/j.1523-1739.2011.01745.x<\/a><\/p>

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Njue, N.,\u00a0Stenfert Kroese, J.,\u00a0Gr\u00e4f, J.,\u00a0Jacobs, S. R.,\u00a0Weeser, B.,\u00a0Breuer, L., &\u00a0Rufino, M. C.\u00a0(2019).\u00a0Citizen science in hydrological monitoring and ecosystem services management: State of the art and future prospects.\u00a0Science of the Total Environment<\/em>,\u00a0693<\/strong>,\u00a0133531.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.scitotenv.2019.07.337<\/a><\/p>

Turrini, T., D\u00f6rler, D., Richter, A., Heigl, F., & Bonn, A. (2018). The threefold potential of environmental citizen science \u2013 Generating knowledge, creating learning opportunities and enabling civic participation. Biological Conservation, 225, 176\u2013 186.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.biocon.2018.03.024<\/a><\/p>

Walker, D.,\u00a0Smigaj, M., &\u00a0Jovanovic, N.\u00a0(2019).\u00a0Ephemeral sand river flow detection using satellite optical remote sensing.\u00a0Journal of Arid Environments<\/em>,\u00a0168<\/strong>,\u00a017\u2013\u00a025.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jaridenv.2019.05.006<\/a><\/p>

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Zheng, F.,\u00a0Tao, R.,\u00a0Maier, H. R.,\u00a0See, L.,\u00a0Savic, D.,\u00a0Zhang, T., \u2026\u00a0Popescu, I.\u00a0(2018).\u00a0Crowdsourcing methods for data collection in geophysics: State of the art, issues, and future directions.\u00a0Reviews of Geophysics<\/em>,\u00a056<\/strong>(4),\u00a0698\u2013\u00a0740.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1029\/2018rg000616<\/a><\/p>

Fuente: IMTA<\/a><\/p>

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